¿Cómo se aprende...? una interpretación posible

Una analogía sobre cuando -y de que manera- interviene un docente y a la vez como participa un estudiante. Dale play y ya inicia en el tiempo 04m06s. Se extiende hasta el tiempo 06m18s.

¿Puedes dejar tu comentario sobre estas ideas?

Blogs con fines educativos; ¿herramienta vigente?

Las bitácoras en línea -conocidas como blogs- han sido por años una de las dimensiones de la red más explotadas por internautas productores de contenido. Desde la acción educativa no se ha dejado pasar la oportunidad de reflexionar sobre los usos de esta herramienta en tal sentido.

En una primera época de la internet que muchos autores llaman "web 1.0", el corolario general era el consumo de contenidos en páginas web estáticas. La evolución al "web 2.0" -término acuñado por Tim O'Reilly para indicar una web más participativa y conducida por los usuarios- vino de la mano de la aparición de novedosas herramientas y el cambio del paradigma respecto al rol dle internauta; del internauta lector al internauta escritor. Y no solamente escritor, sino partícipe en el gran foro abierto que suponen los espacios de opinión embebidos en los mismos contenidos. 

Hoy nos ocurre que al leer noticias en prensa, no nos detenemos en la mera noticia, sino que continuamos leyendo los comentarios de los lectores al pie y hasta podemos aventurar nuestra propia opinión.

Pero no dejemos que eso nos distraiga por ahora.  Lo que debe ocuparnos en este momento es considerar el uso de blog para fines educativos. Genericamente se conocen como "edublogs" (contracción gramatical del inglés, educational blog").

Para aproximarnos a una definición de "edublog", la profesora Cecilia Fonseca, de la Universidad Metropolitana de Caracas, nos explica las características de un edublog. 

De III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 celebrado en la Universidad del País Vasco::Euskal Herriko Unibertsitataea. Noviembre 2008.

Como concepto general tenemos entonces que un "edublog" o blog educativo  es una herramienta en línea que busca facilitar o promover los procesos de enseñanza/aprendizaje y la participación activa de los participantes del escenario educativo. 

Para ello debe tener 

• una línea editorial bien definida (de que tratan en general sus entradas)
• una serie de "gadgets" o cápsulas de contenidos multimedia pertinentes que hagan atractiva la lectura y estimulen el recorrido.

"Los beneficios que aparejan el uso de blogs ofrece en el ámbito educativo son diversos. 

• Favorece el desarrollo de la competencia digital al considerar a la red como la mayor fuente de información.
• Se favorece aprendizaje de modo práctico a buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento.
• Interacción. El alumnado tiene posibilidad de hacer comentarios sobre lo que se publica y obtener además información acerca de quién escribe sobre él en otros blogs gracias al trackback. Estas dos herramientas, comentarios y trackback, permiten que se pueda generar un debate dentro y fuera del blog.
• Facilita el auto-conocimiento a través del feedback que proporcionan los comentarios y críticas de las publicaciones.
• La posibilidad de utilización de multimedia enriquece y motiva el proceso de aprendizaje.
• Posibilita nuevas formas de comunicación entre personas de dentro y fuera de la comunidad educativa.
• Propicia nuevos y diversos vínculos y redes sociales entre personas de todo el mundo que se unen por intereses comunes. 
• Crea o afianza los lazos de unión entre alumnos y entre profesores y alumnos. 
• Facilita el conocimiento de otras realidades y personas cercanas o lejanas.
• Se rompen las restricciones de tiempo y espacio que impone el aula."

Texto en itálica adaptado de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700420/helvia/aula/archivos/repositorio/0/142/html/ventajas_del_uso_de_blogs_educativos.html

Desde mi opinión, las ventajas antedichas podrían merecer algunas críticas, tanto desde la práctica como de la realidad actual. Sería justo buscar entonces un punto medio.

• "...considerar a la red como la mayor fuente de información" que no nos deje con la idea de "...la única fuente de información".
• Sobre la interacción, es una práctica a la que tal vez no adhiera en un entorno con el docente presente. ¡Interactuan? Si, pero en el ecosistema digital que elije, no necesariamente en una extensión de lo áulico. 
• "...nuevas formas de comunicación entre personas de dentro y fuera de la comunidad educativa". Tal vez lo deseable sea mantener las actividades en un entrono seguro sin oportunidad de intervenciones de externos. Sería el equivalente a trabajar con el grupo en la vereda y permitir la intervención de cualquier transeúnte en cualquier momento.
• otra crítica que se puede dar es que para muchos usuarios y proveedores la idea de blogs, feeds y agregadores de noticias ha caído en desuso. De hecho Google Reader -agregador de noticias y feeds- se ha discontinuado. La lógica del blog depende de la voluntad del internauta de "ir" a la página, cuando hoy los vientos de la web 3.0 están marcando el rumbo de la movilidad y las notificaciones en los dispositivos móviles. habrá que buscar lo mejor de la tradición de los blogs y críticamente ponderar como los jóvenes "instagramers" de hoy día tiene vínculo con la ed de redes. Como contra-argumento es lícito proponer que salir de la "zona de confort" en lo que refiere a hábitos digitales es un buen ejercicio. Allí pues el reto queda planteado, para docentes y estudiantes. 

Amigo lector, a modo de cierre y a la vez como invitación a una reflexión personal, considera esta nube de palabras generada en https://www.nubedepalabras.es/ tomando como base el texto de esta entrada. ¿Podrías aventurar una definición personal de "edublog" tomando la primera docena de palabras que te salten a la vista?





¡¡¡Paah...!!! ¡Llegaste hasta acá! Como huevo de pascua te obsequio este reproductor de ivoox que enlaza a la entrevista con José Luis Castillo, docente español que aplica estrategias donde los blogs son herramientas pertinentes.(podcast al que accedimos en la lección "Blogs educativos" - Año lectivo 2018)

Infografía sobre e-learning

Diseñado en equipo, con ayuda de la herramienta CANVA. Haz click en la imagen para ver de modo ampliado.

Reflexiones sobre el e-Learning

En el contexto del curso de e-Learning en INET estamos en un recorrido donde la reflexión tiene lugar. Para ello nos preguntamos y hemos respondido a las siguientes interrogantes y respondemos.

Refiriéndonos al trabajo en equipo, ¿cuáles han sido las principales dificultades? ¿Y las ventajas? No aprecié mayores dificultades, tal vez por estar los cuatro integrantes habituados a manejarnos con herramientas de comunicación y trabajo colaborativo. Las ventajas inmediatas han sido la oportunidad de dividir el esfuerzo productivo, sin perder de vista además que cada quien pudo atenderlo en los tiempos disponibles. La hostilidad de una agenda laboral hacia las actividades de estudiante se ve mitigada por la elasticidad del trabajo a distancia.

¿Prefieres trabajar solo? Prefiero el trabajo en equipos reducidos para que de alguna manera sea una oportunidad de trabajo positivo para todos. Si fuéramos muchos los temas de comunicación serían exponencialmente problemáticos y de a poco acarrearía más problemas. Como en muchas cosas de la vida, “menos es más”. En la individualidad siento que puedo avanzar a mi ritmo, pero al trabajar con otros gano en la oportunidad de tener nuevas ideas de los compañeros y que corrijan mis errores a tiempo.

• ¿Trabajar con otros ha sido un buen aporte a tu proceso de aprendizaje? Si, por lo antedicho. Aprendo de los otros, refuerzo lo que sé al explicarlo a otros. Y no menor, al incurrir en error, admito de buen grado que los compañeros me orienten. Son pautas que me gusta compartir con mis propios estudiantes.

¿Ha influido en el resultado final y/o en el proceso, el no poder elegir a los compañeros que integraban tu equipo? “Si la vida te da limones, haz limonada”. No es el caso. No ha sido ingrato para nada ya que todos nos hemos comportado con flexibilidad y cortesía profesional para lograr el mejor resultado posible. Lo que quiero decir es que con los insumos que tengas a mano, hay que lograr lo mejor que sea posible.

¿Qué piensas sobre la distribución de tareas y la dedicación de tiempo necesaria para la actividad? Entiendo que es razonable, Requiere lectura comprensiva de la totalidad del tema y ubicarnos en situación de lograr una síntesis.

¿Propondrías (o propones) tareas colaborativas a tus alumnos? Si, es una práctica a la que recurro con relativa frecuencia, ya que les enseña algo muy importante, que es ser responsable con los demás y consigo mismo, independientemente de la tarea que se encomiende. En mi caso refiero a estudiantes presenciales de 1ero de CB.
 

Inicialmente pensaba que disponer un curso a distancia era disponer materiales y ejercicios interactivos automáticos para facilitar la distribución de materiales y la evaluación. Luego de un tiempo creo que no es solo eso.... requiere considerar la dimensión de la tutoría, el trabajo colectivo, la socialización entre pares en foros y la producción de medios alternativos por parte de los estudiantes como instrumento de evaluación.