¿Los elefantes no nos dejan ver las hormigas?

Luego de leer muchos posts de colegas al referirse a la idea-fuerza de los "elefantes" como figuras o reacciones con las que nos podemos encontrar en las instituciones me genera una pregunta...

¿No es mejor que sean elefantes? Son visibles y de innegable presencia. En un diagnóstico interno los podemos identificar facilemtne y podemos ingeniar nuestras estrategias para sumar sus fuerzas a nuestros proyectos (nadie dijo que un elefante sea hostil por naturaleza, a menos que se le provoque) Un elefante te puede servir para una travesía, como el caso de Caroline Casey.

No obstante la imagen de elefante no sirve para describir una leve "mirmecofobia".

Lo que más me preocupa no son los elefantes. Lo que en serio me preocupan son las HORMIGAS... y uso esta metáfora no en cariz peyorativo o diminutivo. Permítanme estos pensamientos en voz alta. Tal vez están en una frecuencia diferente al tema, pero siento que es lo que deseo expresar...

Las hormigas son casi imperceptibles, hay que mirar muy cuidadosamente y por un buen tiempo para encontrar el "camino o patrón" por donde transitan. Y hablo en plural pues una hormiga nunca está sola... forman colonia. Trabajan silenciosamente y cuando es muy tarde el efecto sobre la fronda es irreversible. El riesgo está en "no saber" donde y que piensa la colonia como colectivo.

Pensemos; en proporcion fortaleza/masa corporal, una hormiga puede transportar 50 veces su peso... un elefante no. Los compañeros/as de Biología podrán aportar más diferenciales en favor de la fuerza individual y colectiva de de las hormigas.

¿La tecnología ayuda en el aprendizaje, o se trata de facilitar la enseñanza? El proceso de enseñanza aprendizaje tradicionalmente contempla estudiante-contenido-docente en una triangulación no necesariamente equilàtera por la vìa de los hechos. Sin embargo, recordando la iamgen de "ambiente personal de aprendizaje", ¿podemos representarnos en un futuro lo siguiente?

• el ambiente personal de aprendizaje del alumno
• el ambiente personal de enseñanza del docente.
• el ambiente de difusión/discusión del contenido.

A partir de estas tres áreas, buscar los espacios de intersección de las tres dimensiones y explotar esa veta. Esto me pone en oportunidad de pensar sobre ¿Cuál es la reacción típica entre los estudiantes frente al uso de la tecnología? Ellos estàn chochos con un wifi en el liceo para acceder a internet desde los celulares. Hace algunos meses habilitamos en el liceo un par de routers inalámbricos con la ilusiòn del mobile-learning en el aula, con los celulares con capacidad wifi... ¿El resultado? Más tráfico de facebook en las horas libres. La actitud de los adolescentes es positiva, pero dirigida a sus naturales àreas de interès. En general tienen resistencia a ampliar sus espacios personales de consumo/producción de información/medios.

Y parte de ello es lo que se intuye en la reflexiòn referida a ¿cuál es la reacción típica entre sus colegas frente a la tecnología? Porque todo tiene que ver con todo... (¿donde escuché antes eso?). Un mito popular (hablando de cacerìas de mitos y realidades) es que un docente enseña como aprendió. "Si el liceo sin computadoras resultó bien conmigo como estudiante, ¿para qué cambiar?" El contexto general, los medios de comunicación masiva y la sobre-estimulación a la que somos todos en la sociedad (incluídos nuestros jóvenes) dibujan una realidad bien diferente a la de aquel profesor que aprendió con el pizarrón, tiza y mapa como tecnologías dominantes.

En el desarrollo de la lectura de los posts de los compañeros, la agenda de las semanas y al intentar visualziar lo màs relevante, me encontré en una pausa pensando conmigo mismo en el concepto de"infoxicación".

El término "infoxicación" o "sobrecarga informativa" es de Alvin Toffler, en el libro "El shock del futuro" (1970) (creo que tengo que buscarlo para leerlo y ver que estamos viviendo 40 años después)

En nuestra construcción colectiva de una experiencia educativa mediada/empoderada por tecnologías ¿no tendremos que tener a la vista la infoxicación de los estudiantes? ¿Y la de nosotros mismos, los docentes? Lamentablemente no tengo la respuesta, pero sigamos pensando... ya se nos ocurrirá algo.

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pd1. - Antes que pregunten... el video lo filmé hace dos meses como un web-xperimento social en facebook y lo bauticé como "El video más visto en youtube" para ver si ese tìtulo funcionaba como profecía cumplida por el motor de búsqueda. Es decir; ¿poniéndole ese tìtulo, haría que el motor de resultados de youtube o google lo pusiera a un click de distancia del internauta que buscase "el video más visto en youtube"? Por ahora parece que no... :-)

pd2 - Solo por curiosidad - Diccionario de fobias en http://www.apocatastasis.com/fobias-diccionario.php#axzz1fbxUauAo)